教师专业发展对其课堂教学策略有影响吗?——来自中国基础教育质量监测的证据

摘要：

基于中国基础教育质量监测区域项目大规模随机抽样的调查数据，较为深入地探讨了教师专业发展活动对其课堂教学策略的影响.通过多层线性模型分析发现:小学数学教师的专业发展活动对其教学策略及维度——因材施教、互助合作与引导探究都存在极其显著的正向预测作用;听专家讲座、摩课研讨、案例分析等专业发展活动对教学策略具有显著的正向预测作用;而同事交流与教学反思则具有显著的负向预测作用.因此,在以后的小学教师专业发展培训中不仅需要加大对教师教学科研的支持与引领,还需要解决同事合作交流以及教学反思中存在的具体问题,以提高专业发展活动的实效.

关键词：专业发展活动、教学策略、多层线性模型、小学数学教师

所属期刊栏目：29

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：北京师范大学"2011计划"项目370331321

在线出版日期：2018-01-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：66-72