大学教师教学发展中心的生成逻辑与现实困境
大学教师教学发展中心不是以显性“实体”方式存在的行政组织,其隐性存在的“虚体”决定了它是以教学专业知识为研究对象的学术组织,是教师群体所组成的教学学术共同体.知识社会价值的提升,社会文化中的自由竞争、社会问责理念,教学专业的特殊性和教师教学发展的内在需求以及大学自身发展逻辑共同促成了教师教学发展中心的生成.在现实中,大学教师教学发展中心将面临行政化大学组织的钳制、科研化教师评价制度的阻抗、缄默化教学专业知识的制约、基层教研室式微的掣肘等困境.
大学教师教学发展中心、教学专业知识、教学学术组织
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G642.42(高等教育)
2016-08-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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