教师实践智慧的五种常见误解及其澄清——基于循证教育学的视角
关于教师实践智慧的讨论曾存在以下5种观点:(1)教师实践智慧是教师关于如何做的知识、能力或经验;(2)教师实践智慧具有动态性,依赖于具体情境;(3)教师实践智慧具有缄默性,以难以言说的方式而存在;(4)教师实践智慧具有直觉性,通过反思或体验而获得;(5)教师实践智慧具有个人性,难以学习与传播.长期以来,人们似乎已经习惯并认可这些观点.但从循证教育学的视角来看,它们可能是分别针对教师实践智慧的概念、特征、存在方式、生成手段与传播可能性等存在的误解.混淆实践智慧与实践的界限、概念引入的逻辑倒挂以及教育学缺乏操作性定义的研究氛围等,是导致这些误解的重要原因.
教师实践智慧、实践智慧、循证教育学
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G650(师范教育)
广东高校优秀青年创新人才培养计划项目2012WYM_0101;广东省教育科学规划项目2011TJK166
2016-08-10(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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