“教师专业”的话语建构与意义流变

摘要：

“教师专业”是一个社会建构的话语乃至意义争夺的“战场”;在西方教育学术界,不同的研究视角透视出“教师专业”的不同意蕴.特质论关注教师的专业特质,冲突论聚焦教学专业的区隔,情境论审视教学专业的生成,关系论则围绕教师“去专业化”和“再专业化”的议题见仁见智.有关教师专业话语情境性、建构性和意识形态性的本土研究有待加强.

关键词：教师专业性、教师专业主义、普罗化、去专业化、再专业化

所属期刊栏目：27

分类号：G650(师范教育)

资助基金：江苏省高校哲学社会科学重点研究基地重大项目“社会学视野下的中国教育改革研究”;2012年度江苏省教育厅高校优秀中青年教师、校长境外研修项目;江苏高校协同创新计划“基础教育人才培养模式协同创新中心”研究成果

在线出版日期：2015-07-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：93-99