生态取向教师专业发展的阻隔与运作

摘要：

随着教师教育改革与发展,教师专业发展的价值取向,由“理智取向”、“实践反思取向”,逐步转向“生态取向”,然而,目前,在教师教育过程中,由于教育观念阻隔、师范教育制度阻隔、教师培养方式与教师个体生存方式钳制等,导致教师专业发展的个体生态失调、教师群体生态失序、教师生态系统失衡等,阻碍了教师专业发展.为此,教师专业发展必须回归到应然的专业发展生境中,营造良好的教师专业发展的生态环境,建构科学合理的教师流动机制,创设教师专业发展的生态系统,才有助于教师专业发展与成熟.

关键词：生态取向、生态环境、教师专业发展、教师流动机制

所属期刊栏目：26

分类号：G451.2(教师与学生)

资助基金：教育部人文社会科学研究“促进义务教育均衡发展的教师流动机制研究”14YJA880089;安徽省教育科学规划2014年度基础教育三项改革专项课题阶段性成果之一

在线出版日期：2015-04-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：36-41