关于教师课改认知的反思性分析与启示

摘要：

教师关于课程改革的认知决定着教师课改中的行动执行.课程改革中,教师关于课程改革逻辑的认知跟专家的不一致,教师对学生发展观的认知相对狭隘,关于课程改革的必要性认知不足,课改中教师缺乏愉快的情感体验,情感处于两难境地,这一切影响着教师对课改的认同感,导致课改阻抗.在进一步推进课程改革过程中,应充分考虑教师关于课改的认知现实,关注教师的情感世界.

关键词：教师、课程改革、教师认知

所属期刊栏目：26

分类号：G451.2(教师与学生)

资助基金：国家社科基金教育学一般课题“新课改教师阻抗的现象学分析及消解策略研究”BFA110050

在线出版日期：2015-04-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：29-35