教师成为研究者:基于课例研究的分析

摘要：

“教师成为研究者”是当前世界各国教师教育改革的基本方向,我国绝大多数中小学也鼓励教师从事教育科研.然而,基于北京市某校课例研究的分析发现,教师在实践中表现出问题意识缺乏、问题聚焦程度不够、研究设计能力薄弱等诸多问题.在未来,管理者和教师教育工作者要进一步落实课例研究的研究性,加强教师研究能力培训,以切实推动教师向研究者转变.

关键词：教师成为研究者、课例研究、中小学

所属期刊栏目：26

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：北京市教育科学“十二五”规划重点课题AHA13134

在线出版日期：2015-04-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：75-80