从“制度文本”到“传记文本”教师教育课程的范式转换

摘要：

教师教育制度课程难以保证未来教师的参与水平，难以培养自觉的教师，也落后于发达国家的课程研究与实践。因此，我国教师教育课程需要从课程开发范式的制度文本转换到课程理解范式的传记文本。教师教育存在体验课程是以未来教师和教师教育者的生命体验为内容，以“回溯-前进-分析-综合”的方法揭示这些生命体验的意义从而培养自觉的教师的课程形态。

关键词：存在体验课程、生命体验、反思性实践者、自我反省者、未来教师

所属期刊栏目：24

分类号：G423(教学理论)

在线出版日期：2013-01-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：46-51