论教师工作的限度

摘要：

对工作限度的迷失导致中小学教师在工作中的“无所适从”。在教师工作任务视角——研究视角——生活视角的演变中表现出“过度”。从教师和学生、教师和知识、教师和自我的关联处分析过度的缘由，由此寻找教师工作限度的临界点。在对教师工作存在性质的选择中得出教师工作的限度是：指向学生的共性发展、以科学为内涵、以理性为指导。

关键词：教师、工作、限度

所属期刊栏目：24

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：教育部人文社会科学重大项目2009JJD880010

在线出版日期：2012-09-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：7-12