课程调适论纲

摘要：

本文从教育系统的特性、课程实践的特征、教师角色定位三个角度论述了课程调适的核心假设。提出了课程调适时要依照“社会现实”、“课程标准”、“教师专业发展程度”与“学情”四个原则，主张调适围绕形式、内容、组织安排、评价与目标等五个层次进行调适，采取浓缩、扩展与调换三种基本的方法。

关键词：课程调适、原则、层次、方法

所属期刊栏目：24

分类号：G423(教学理论)

资助基金：国家社会科学基金“十二五”规划项目“中学教师课程决策研究”CHA110127

在线出版日期：2012-06-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：11-16