教师教育学知识体系研究

摘要：

本研究从教师教育学的学科内涵及其学科形成路径出发，提出教师教育学是一门以实践为导向的、多元研究范式并存的“软”学科。作为教育学下面的独立二级学科，教师教育学应具有相对独立的研究对象，面向教师教育实践，其知识体系呈开放态势，以多层次、多类型的立体、多面、有机联系的形式存在，并具有四个层次的结构体系。

关键词：教师教育学、学科属性、知识体系

所属期刊栏目：24

分类号：G423.04(教学理论)

资助基金：2009年度上海市教育科学一般研究项目B09029;2009年度教育部人文社会科学研究青年基金项目09YJC880067;上海师范大学"085"资助项目

在线出版日期：2012-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：50-55