论基于实践-反思取向的教师培训教材设计模式

摘要：

我国当前的教师培训教材在设计过程中存在着诸多问题.产生这些问题的主要原因可以归结为教材设计者以"知识本位"为核心的设计理念,仅仅满足了教师对理论性知识的需求,却忽视了对实践性知识的反思.本研究认为,教师专业发展的实践-反思取向是解决当前教师培训教材存在上述问题的主要途经.基于实践一反思取向的教师培训教材设计模式应该以"疑-知-情-行"为结构要素,以"问题导入(疑)→理论阐释(知)→反思体验(思)→实践拓展(行)"为操作程序.

关键词：教师培训教材、设计模式、实践-反思取向

所属期刊栏目：22

分类号：G423.3(教学理论)

资助基金：教育部人文社会科学研究规划项目06J880015

在线出版日期：2015-04-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：53-56