对当前我国教师教育中存在的"钟摆"倾向的反省

摘要：

教师学习是教师基于发展这一目的而对外在教育经验、观念的吞吐、适用和整合活动.在当前,一种以教师个体、经验、实践为本的教师学习观大有主宰我国教师教育主流之势,导致了"钟摆"倾向的产生.教师的发展需要教育理论,需要教师教育者,需要接受学习.从内因与外因间的互动转生关系出发,重建"教师学习"概念,是我国教师教育实践走出钟摆困境的应然出路.

关键词：教师学习、教育理论、教师教育者、接受学习

所属期刊栏目：21

分类号：G659.21(师范教育)

在线出版日期：2015-04-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：1-5