科学知识观与教师创新能力养成——社会建构论视野中的科学知识性质解析及启示

摘要：

在众多教师的观念中,科学知识是具有"客观性"、"价值中立性"、"普遍正确性"等特性的,由此造成教师创新意识淡薄,教师教育研究相对滞后,教师缺乏对知识及课程的反思、批判、追问与探究,致使教师不能清醒、深刻地认识到"科学霸权"、"知识霸权"的存在.从社会建构论的视野来看,科学知识是社会建构的,是具有"社会性"、"价值性"、"境域性"等特性的.清醒、深刻地认识到这一点,对于更新教师的科学知识观、使教师养成创新意识及能力,深化教师教育研究等,具有十分重要的理论与现实意义.

关键词：科学知识、社会建构、社会性、价值性、境域性

所属期刊栏目：18

分类号：G40-05(教育学)

在线出版日期：2006-12-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：53-57,28