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10.3969/j.issn.1672-5905.2003.05.011

数学专业多模式分层次教学实证研究

引用
四所不同层次院校共同研究的结果,成果具有代表性;改变靠拍脑袋定性思考的研究方法,采用定量实证分析,增加了成果的科学性.扩招使生源质量下降,学生差异增大,但对基本教学质量没有根本性的影响;建立优秀生培养机制,是"大众教育"阶段"分层次数学"成功的关键,是数学研究人才能够不断涌现的保证.

分层次、多模式培养框架、实证分析、教学质量

15

G642(高等教育)

教育部世行贷款-21世纪初高等教育教学改革项目1282B01011

2003-11-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共7页

59-64,68

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高等师范教育研究

1672-5905

11-5147/G4

15

2003,15(5)

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