10.3969/j.issn.1672-5905.2003.05.011
数学专业多模式分层次教学实证研究
四所不同层次院校共同研究的结果,成果具有代表性;改变靠拍脑袋定性思考的研究方法,采用定量实证分析,增加了成果的科学性.扩招使生源质量下降,学生差异增大,但对基本教学质量没有根本性的影响;建立优秀生培养机制,是"大众教育"阶段"分层次数学"成功的关键,是数学研究人才能够不断涌现的保证.
分层次、多模式培养框架、实证分析、教学质量
15
G642(高等教育)
教育部世行贷款-21世纪初高等教育教学改革项目1282B01011
2003-11-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共7页
59-64,68