基于TAM视角的公共政策场景化在线教学平台的教学满意度研究

摘要：

基于TAM视角,本研究对国内5所使用公共政策场景化在线教学平台的高校本科生进行研究,构建了在线教学平台教学满意度理论模型并实证检验了其内在影响机制.结果表明:(1)公共政策场景化在线教学平台的满意度整体尚可,但低于线下教学,在教学效果、教学体验、教学收获这三个维度方面,教学效果的均值相对最低.(2)感知有用性、感知易用性以及外部环境均会显著正向影响在线教学平台的教学满意度,相比较而言感知有用性对教学满意度的正向影响更为显著.(3)不同专业的学生在教学满意度整体方面的认知差异并不显著,但其对在线教学平台的感知有用性和感知易用性方面的认知差异较为显著,同时低年级同学对在线教学平台的感知有用性以及教学满意度的感知要高于高年级同学.本研究揭示了在线教学平台教学满意度的影响因素及其影响机制,同时也对如何进一步提高公共政策场景化在线教学平台的教学满意度提出了相应的建议.

关键词：TAM、公共政策场景化在线教学平台、教学满意度

分类号：G642.1(高等教育)

资助基金：西北工业大学教育教学改革研究项目;教育部卓越工程师教育培养计划项目产学合作协同育人项目;陕西省新文科研究与改革实践项目

在线出版日期：2024-09-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：65-76