基于IPOD框架的博士生教育质量研究——以涉农学科为例

摘要：

基于输入—过程—输出—发展(IPOD)框架对我国六所涉农高校在读博士生和毕业博士的调查发现:农科博士生具有延期比率较高、学习投入时间较长、学科背景较为一致、国外访学经历和教学体验缺乏、接受职业指导不足、职业期望多为学术职业的群体性特征;毕业博士体现出单位类型多元、从业专业相关度高;个人与工作岗位匹配度高于个人与工作单位匹配度的职业发展特征.对此,应依据学科差异适当调整博士生学制长度,提高博士生对博士学位的理性认知,加强博士生职业路径引导.

关键词：博士生教育、IPOD框架、职业发展

所属期刊栏目：38

分类号：G643(高等教育)

资助基金：国家自然科学基金;江苏省社会科学基金

在线出版日期：2017-07-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：55-63