教育研究转型背景下U-S合作功能再认识——兼论合作双方的关系

摘要：

教育研究正从理论理性转向实践理性,研究主体应该从旁观者变为对话者,研究对象应该从书斋走向田野现场,研究目的应该从理论建构转向实践服务.基于实践理性,U—S合作应从寻求替代教师主观理论扩展到教师自我更新能力的发展,从服务中小学教师的发展拓展到大学教师的专业发展,从服务中小学发展延伸到服务大学人才培养;合作双方的关系不能限于指导和被指导的关系,而应是互动生成的关系.

关键词：教育研究转型、U-S合作功能、U-S合作关系

所属期刊栏目：38

分类号：G40-01(教育学)

在线出版日期：2017-07-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：49-54