师范大学中学科教师教育者的身份认同

摘要：

个案研究发现,学科教师教育者身份认同可以概念化为学科认同、教学认同和研究认同.其中,学科认同是基础,教学认同是关键,研究认同是巩固和提升,实践是教学认同和研究认同不可或缺的基础.学科教师教育者身份认同是在个人维度和环境维度的博弈和协商的建构主义路径下形成的.近年来师范大学中形成了文理学院模式、教育学院模式、不完全教师教育学院模式和完全教师教育学院模式等教师教育机构组织形式,教育学院模式有利于形成明确和坚定的学科教师教育者认同.

关键词：师范大学、教师教育机构、学科教师教育者、身份认同

所属期刊栏目：35

分类号：G451.2(教师与学生)

资助基金：霍英东教育基金会高等院校青年教师基金;西北师范大学青年教师科研能力提升计划

在线出版日期：2014-12-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：61-67