数字孪生驱动的协同探究混合教学模式

摘要：

培养具备工程实践能力、创新能力以及国际竞争力的人才是新工科人才培养的基本指针,然而虚实环境失调、实践操作板滞、反思支持缺失以及线上线下割裂等教学问题严重阻碍了这一目标的实现.为此,本研究以反映性实践理论、体验学习理论和翻转课堂学习模式为指导,基于数字孪生技术构建了数字孪生驱动的协同探究混合学习模式,随后利用准实验研究法对学习模式进行了检验.研究结果表明基于数字孪生系统学习的实验组在自我学习效能感、合作学习倾向、认知负荷、学习体验和学习成绩方面显著优于控制组.未来教育机构需要创建功能更加完善的数字孪生学习环境来进一步提升新工科的人才培养质量.

关键词：高等工程教育;数字孪生;混合学习模式;新工科;未来教育

资助基金：全国教育科学"十三五"规划2018年教育部重点课题"在线协作知识建构的深度汇谈机制研究";新疆师范大学2020年度校级一流课程"远程教育学"建设项目

在线出版日期：2021-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：194-200