从”教学学术”到”教育研究”:美国工程教育学科形成的历史考察

摘要：

通过文献资料的梳理和分析发现,美国工程教育研究发展历程可分为”改革实践范式””教学学术范式””严谨科学研究范式”三个阶段.美国工程教育研究走上学科化发展道路背后的多重动因包括ABET所主导的工程专业认证范式变革,NSF对工程教育改革和研究的资助,JEE追求高质量研究的不断自我革新,以及工程教育研究者的学科身份追求等.中国的工程教育研究如何做大做强,能从美国经验中获得有益启示.

关键词：工程教育学科;工程教育研究;学科形成

资助基金：中国工程院院士咨询项目”中国高等工程教育研究国际化发展战略研究;实践”

在线出版日期：2021-06-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：181-189