工程教育改革背景下工科学生认知发展现状与影响因素研究

摘要：

“新工科”的核心不仅在于发展一系列新兴的工科领域,也在于改革与完善新型的工程教育教学模式.探究新型工程教育教学模式是否以及在何种程度上产生了积极成效则是进一步深化改革的关键点.工程人才的认知发展是制约其工程能力的重要因素.本研究在前期对留美工程学生认知发展探究的基础上,对上海市某入选“双一流”高校工科学生的认知发展进行定量研究(有效问卷620份)与质性访谈(共计访谈学生61名).研究结果表明:该高校样本工科学院70％左右学生的认知发展水平已处于高阶发展阶段;与工科学生高阶认知发展阶段相关的主要的教学因素体现了当前工程教育改革措施对学生认知发展的促进作用,显示样本高校工程教育教学改革措施初见成效.本文为“新工科”在教学层面的改革效果提供实证依据,为深化高等工程教育教学改革提供参考.

关键词：工程教育改革、认知发展、Perry理论、影响因素

分类号：G710;G642;G420

在线出版日期：2020-01-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：58-64