计算机编程类课程持续学习意图模型与实证研究

摘要：

基于社会认知理论中的三方互惠决定框架,本文发展得到三阶段的动态学习过程概念模型,并针对其中的再认知—接受阶段构建了编程类课程继续学习意图模型.通过调查某高校非计算机类专业300个学生样本,本文通过实证研究验证了该模型和假设.结果 表明,大学生编程学习的自我效能感和对编程类课程的价值感知显著影响了学生继续编程学习的意图;而编程学习自我效能感的形成因素主要受学生过往自身学习体验和与他人比较获得的感知优势,而替代性经验并不显著影响编程学习过程中自我效能感形成.研究结果对高校非计算机类专业学生的持续编程类课程学习和教学具有重要的理论创新和实践应用价值.

关键词：自我效能感、比较优势、学习过程、结构方程模型

分类号：TP391.4;G434;G649.21

在线出版日期：2019-09-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：194-200