知识探究导向的层次化教学方法研究与实践

摘要：

主动学习、探究知识是工程教育需要培养的关键能力,其培养方法和效果评估一直是工程教育界研究和关注的重点.本文结合汕头大学CDIO和OBE工程教学实践,提出一种融合发现式教学和接受式教学于一体的层次化教学方法,通过合理分组,翻转课堂,课堂监控、评价与反思,构建类Cache→ Memory→ Peripheral memory结构化存储的教学系统,实现工程教学与思维能力整合的协同.论文通过分析专业引导性较强的“工程设计导论”、理论性较强的“电工学”、应用性较强的“微机原理”等课程的教学过程数据,证明了该方法有助于加强并改善师生联系,调动学生学习的积极性和主动性,最终达到改善学习效果的目的.

关键词：团队探究、层次化教学、主动学习、CDIO、OBE

分类号：G642.0;TP333;G434

资助基金：教育部工程科技人才培养研究专项项目14JDGC008

在线出版日期：2018-04-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：146-153