工程教育评估与认证及其思考
本文讨论工程教育评估与认证的三个问题.第一部分首先对评估作了分类.大类如:认可评估、认证评估与社会评估.不同类型的评估有不同的目标与用途,因而有不同的评估指标体系和各指标对应的不同的权重.对于针对教育质量保证、学术研究、管理问责和向社会提供信息的不同类别的需求,必须使用相应类别的评估标准.当前尤其应注意区分教育评估与学术评估.两者评估目的不同,不可错用学术评估的标准来进行工程教育评估.第二部分是本文研究讨论的重点,即工程教育评估的理念及其实施的难点.工程教育评估是不同于认可评估和社会评估的不同类别的评估.论述了工程教育评估的基本理念:基于学生学习结果的评估和持续的质量改进.在多样性维度空间内达到教育质量基本门槛的要求.而在其实施过程中要重点解决三个问题:转变教学观念,针对复杂工程问题组织培养过程,注重工程伦理的教育.第三部分分析了工程教育评估的策略.指出从分层评估向基于分类评估的的分层评估的演化发展的大趋势.文末从反思的角度叩问大学育人的基本功能,期望回答本文开始提出的问题:什么是本真意义上的工程教育评估.指出对大学基本功能理解的任何偏差,都可能引致工程教育评估偏离正确的方向.
教育评估、工程教育认证、基于结果的教育、复杂工程问题、大学基本功能
2015-07-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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