EFL英语写作教学新思路探索

摘要：

一直以来,关于EFL课堂教学效果的评判标准总是取决于两大因素:英语写作的熟练程度与英语语言掌握的熟练程度.学生如何谋篇、组织、修改、编辑的批判性思维与其英语语言掌握熟练程度处于同等重要地位.实践证明,过分依赖语言因素,通过单纯性作文计分与评阅修改的传统作文教学远远不能满足新的EFL(English as A Foreign Language)教学要求.在我国,EFL作文教学通常被当做专事语法修改与理论讲授的枯燥课程.尽管也有些EFL教师在课堂讲授组织写作思路或主题句写作.但语法与单词错误始终是困扰EFL师生的一个永恒的难题.EFL写作教师应该找出每位学生在写作专项以及英语熟练度方面的具体强项与弱项.只有ESL写作教师洞悉学生语言、语法中的具体缺陷,并予以纠正,才能达到ESL写作教学的效率最大化.

关键词：二语习得、英语写作、效果

所属期刊栏目：27

分类号：H319(英语)

在线出版日期：2011-12-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：54-57