“注意”机制在大学英语词汇附带习得中的作用研究

摘要：

词汇附带习得是大学英语教学中学生扩展词汇的重要渠道.“注意”作为认知机制,在学生词汇附带习得中的作用极其显著.词汇输入时,警觉使学习者对目标词汇有所感知;词汇加工时,引觉将注意力资源引向所感知词汇;侦觉促使学习者对注意力资源作出初次分配,目标词汇获得加工,而后储存于短时记忆库;词汇输出时,需重新激活、提取,注意力资源获得二次分配,目标词汇进入长时记忆库,最终习得.日常教学中教师需积极关注障碍词汇、显著词汇、困难生词汇习得境况、学生的二语词汇综合水平,及时把握教学内容与学生能力之间的差距,合理分配注意力资源,促进词汇附带习得稳步发展.

关键词：“注意”、词汇附带习得、大学英语、作用

分类号：H319(英语)

资助基金：山西大同大学重点教学研究项目“混合学习环境下大学英语教师教学技能现状调查及对策研究——以山西大同大学为例”XJG2018228

在线出版日期：2020-04-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：90-95