数智时代生涯教育学生学习力评价的逻辑转向与路径创新

摘要：

学习力与决策素养的养成是数智时代生涯教育领域的核心目标,高质量的学习力评价能发挥对教与学的引领、激励、诊断与发展价值.当前生涯学习力评价存在诸多诟病:内容上,评价目标的价值缺失或模糊不清,重形式对象而轻实质对象,重静态内容而轻动态运作;方法上有隐形硬伤与无序遵行并存的特征;流程上有元评价的缺失或不作为等景象,生涯教育学习力评价面临创新性发展的诉求.创造性转化是创新性发展的关键路径,故生涯教育学习力评价有待在理论上做到价值论、本体论、认识论、方法论的"四维"转向,实践上做到目标、对象、内容、流程和方法上的"五维"转化,以实现新时代生涯教育学习力评价方法的创新性发展.

关键词：数智时代、生涯教育、学习力评价、创造性转换、创新性发展

所属期刊栏目：25

分类号：G630(中等教育)

资助基金：贵州省哲学社会科学规划重点课题;贵州省教育厅高校人文社会科学研究基地招标项目

在线出版日期：2024-09-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：63-68,107