幼儿园园本教研的实践偏差反思及特色模式探索 ——以F幼儿园为例

摘要：

园本教研是幼儿教师专业发展的重要途径和载体,然而,在目前的幼儿园园本教研中存在着目的迷失、主体性失落及现实基础的抽离等实践偏差.造成这种偏差的主要原因在于价值取向层面工具性对人文性的挤压,教育功能层面行政评价与专业成长的冲突以及实践动力层面外部性力量与主体性力量之间的失衡.为此,基于幼儿园自身特色推进教师专业发展的园本教研就要实现三个回归——回归儿童、回归主体和回归幼儿园.具体而言,需要以促进儿童的成长体验为园本教研的本源性目的,以幼儿教师体验式成长为园本特色教研的核心目标,以幼儿园自身特色作为园本教研的现实载体.

关键词：幼儿园、园本教研、教师专业发展

所属期刊栏目：23

分类号：G613.2(学前教育、幼儿教育)

在线出版日期：2023-02-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：97-102