SOLO分类视域下地理课堂学习评价的教学实践 ——以人教版2019新课程"地域文化与城乡景观"为例

摘要：

有效的过程性评价能助力学生成长已经成为共识,而过程性评价是一线教师教学的难点和痛点.文章以人教版2019新课程"地域文化与城乡景观"为例,探索过程性评价与地理课堂教与学有机融合.以SOLO思维等级分类评价为工具,教师开发评价量表,落实教学目标,形成纵向进阶评价和横向达标评价相结合的纵横评价体系——"一核三环进阶思维评价法",为完善过程性评价助力学生成长提供一种新的思路.

关键词：SOLO分类、地理课堂、学习评价、教学实践

所属期刊栏目：23

分类号：G423.04(教学理论)

资助基金：福建省基础教育课程教学研究立项SOLO分类视域下地理课堂学习评价的实践研究课题MJYKT2020-062

在线出版日期：2022-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：49-52