高中生物学项目式学习中思维能力的进阶培养 ——以"银杏雌雄株的判别"为例

摘要：

文章通过银杏雌雄株判别这一项目式学习活动的设计与实施,阐释"模型建构、推理论证、质疑创新"三个探究环节如何由浅入深、螺旋上升,以彰显学生生物学科学思维能力的进阶式培养.

关键词：银杏雌雄株、科学思维、进阶培养

所属期刊栏目：23

分类号：G633.91(中等教育)

资助基金：三明市基础教育科学研究课题JYKT-21005

在线出版日期：2022-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：13-15