模型思想在小学数学概念教学中的路径 ——以人教版六年级上册《比的意义》一课教学为例

摘要：

小学数学概念教学应引导学生从身边的数学问题着手,根据所要解决的现实问题,将这个问题当中的特征抽象出来,作为概念进行解释与应用,其实就是将现实数学问题概括抽象为数学模型,逐渐渗透建模思想,让学生理解实际生活与数学之间的联系,提升综合素养与独立自主解决问题的能力.

关键词：概念教学;模型思想;小学数学;比

所属期刊栏目：22

分类号：G623.5(初等教育)

资助基金：福建省省漳州市基础教育教学研究课题ZPKTY19180

在线出版日期：2022-01-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：85-86