小学生课堂发言现状思考与对策探索

摘要：

小学生在课堂上不发言或发言不积极,甚至对话"僵持"和"冷场",究其原因,除了学生性格差异、内外分化和思维收敛趋于严谨而致使不轻易表达的内因外,外部的因素主要来自教师,还有学习内容逐渐加深加难的客观原因.因此,教师需要转化观念,关注主体因素,把准问题的根源,调动一切积极因素,构建课堂问题的亲和性.同时,发挥主导作用,用充满智慧的、积极性的教学语言,引导学生热情参与课堂,踊跃发言.

关键词：课堂发言、主体因素、课堂问题、教学语言

所属期刊栏目：22

分类号：G623.2(初等教育)

在线出版日期：2021-07-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：90-91