实现数学课堂有效生成的四要素 ——以《减法的性质》为例

摘要：

课堂教学的预设与生成是一对互相作用的关系.课堂生成虽然有一定的突发性和偶然性,但并非完全不可预料或者不可把握.运算定律这个单元的题型丰富多样,教师课前如果没有进行充分预设,原本"简算"的题目反而会成为学生学习中的一个难点.教师应该从生活经验、意义理解、算式的特征、知识的结构化等多方施策,全方位、多角度引领学生真正理解减法的运算性质,使学生在千变万化的题型中避免出现教师"不想面对"的生成.

关键词：教学预设、教学生成、减法的性质、简便计算

所属期刊栏目：20

分类号：G622.4(初等教育)

资助基金：福建省中小学名师名校长培养工程专项课题"课堂生成资源视角下提升数学核心素养的策略研究"XDSX2017031

在线出版日期：2019-09-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：100-101