基于核心素养的小学写作多元评价策略

摘要：

传统的作文评价侧重于对学生作品与写作过程的评判和考量,而多元评价写作更多融合了师生、生生间的交互模式,以核心素养为导向,就不仅止步于做出评价,更多关注到"导向、反馈、激励、改进、自省与预见"等层面,是人文性的多元评价,它可以将写作的审美导向激趣、鼓励与修改建议等一并融于其中,由此培养学生写作的综合能力.

关键词：小学写作、综合能力、多元评价、表达评改

所属期刊栏目：20

分类号：G623.2(初等教育)

在线出版日期：2019-09-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：93-94