低年级阅读情境中识字教学策略探析

摘要：

识字是低年级语文教学的重要任务.识字教学不理想的成因有漠视过程、重点错位、无情肢解等,比较合理的做法是基于阅读情境,初读课文,读画生字;精读课文,理解生字;布置练习,书写生字.从音形义三个维度识字,分步到位,提高识字效率.

关键词：低年级、阅读情境、识字教学

所属期刊栏目：20

分类号：G623.2(初等教育)

在线出版日期：2019-09-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：91-92