CBI与认知学术语言能力的培养

摘要：

当前,大学英语的教学正处于改革转型期,鉴于社会需求以及学生整体水平的变化,大学英语教学由通识英语转向学术英语已是必然,这一点与Cummins对于语言基本社会交际能力(BICS)和认知学术语言能力(CALP)的区分正好吻合.然而,尤其对于中等水平的大学生来说,实现由BICS向CALP的直接过渡会造成一定难度,文章提出CBI作为其过渡的手段,从意义输入、需求导向、任务驱动以及评估四方面阐述了在有语境的支持下,CBI是英语课堂逐步培养分析、综合及评价的能力的一种有效途径.

关键词：大学英语、认知学术语言能力、内容依托式教学

所属期刊栏目：16

分类号：H319(英语)

在线出版日期：2015-05-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：99-101