引导自主学习体现人文精神

摘要：

@@ 一、自主学习的依据
正如陶行知所说,先生的责任不在于教,而在教学,在教学生学.学生自主学习中,教师启发式教学应成为一种教学指导思想.<论语·述而>中孔子认为,"不愤不启,不悱不发","愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌.启,谓开其意;发,谓达其辞".<子路、曾皙、冉有、公西华侍坐>一文就很能体现孔子的这种教育思想,最集中的体现是他对曾皙的引导.当曾皙说出"异乎三子者之撰"时,孔子便敏锐地意识到曾皙有所顾虑,及时以"何伤乎?亦各言其志也"加以引导.曾皙询问"夫三子者之言何如?"孔子只答"亦各言其志也已矣",引导曾皙进一步仔细分析思考,之后才有所总结.这样能使学生在层层问题的分析理解中逐步对知识形成系统性的认识,充分发挥学生积极思考判断的能动性.

机标关键词：学生自主学习、孔子、启发式教学、指导思想、知识形成、教育思想、积极思考、分析思考、系统性、陶行知、能动性、教学生、责任、意识、论语、教师

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2006-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：75-76