走出课改的"高原区"

摘要：

@@ 一、课改正处在高原区
任何事物的发展轨迹都是呈螺旋形的,当它发展到一定阶段时,出现高原现象是正常的.现在,历时三年多的新课程改革在不少地方也正进入了一个高原时期.我认为主要表现出如下的倾向:
1、教学目标的返祖倾向.<基础教育课程改革纲要(试行)>提出了本次课程改革的总体目标和六项具体目标,并且强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的整合.这是新课程改革的预期目标,也是我们教学的指导方针.但是,在不少地方,课改在轰轰烈烈一阵子后,又归于了平静,教学似乎又恢复到过去的老路上,教师讲,学生听,教师念,学生记,记完背笔记,背完考笔记,教学的目标又回复到升学率上.只有当上级检查或开公开课时,才重新拾起久违的新方法演示一番.这种现象,并不是个别地方、个别教师中出现的情况,而是有着相当的普遍性.

机标关键词：新课程改革、总体目标、基础教育课程改革纲要、教学目标、教师、高原现象、知识与技能、过程与方法、指导方针、学生、情感态度、倾向、笔记、新方法、升学率、普遍性、螺旋形、价值观、公开课、高原区

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2006-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：9-10