高校教师教学培训的效果研究:概念变化的视角

摘要：

本研究从"概念变化"的视角,探讨高校教师教学培训项目的效果评估以及培训存在的问题.研究对象是"FD-QM高等教育混合在线课程质量标准"教师培训项目,一项有关课程设计的全国性高校教师培训项目.通过定量分析学员提交的300份课程评审作业,考察他们对标准背后的"一致性建构"课程设计原理是否准确理解.研究发现,教师在课程评审中出现了不稳定、前后矛盾的结果,表现出有悖于"一致性建构"原理的、失衡的评审图式,这从深层次说明教师在转向"以学生为中心"的教学观,实现"概念变化"上存在困难.研究还探讨了从促进教师"概念变化"的高度创新教师教学培训模式的必要性,并揭示了本土情境下丰富"概念变化"理论的未来课题,以更有效地引导教师教学发展的实践.

关键词：一致性建构、课程设计、教师教学发展、概念变化、培训效果评价

所属期刊栏目：20

分类号：G642;G434;H319

资助基金：教育部人文社会科学研究项目18YJA880012

在线出版日期：2023-02-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：88-95