促对话,重探究:UBC研讨式课程的教学设计与策略分析

摘要：

课程学习是研究生教育阶段学生培养的重要环节.以加拿大不列颠哥伦比亚大学教育学院一门研究生研讨式课程作为对象,综合运用案例研究、教学观察等方法,深入剖析研讨式课程的理论基础、教学设计和实践策略.研究发现,基于对话教学观和建构主义知识观所设计的研讨式课程,有利于打破以往研究生教学中教师唱独角戏、学习者主体缺失和沉默的课堂等魔咒,形成既有教学计划又有对话自由的课堂.在具体的教学实践中,综合运用积极学习教学法,还能更好地促进学生的投入与探究性学习.这对我国研究生课程建设的政策变革和课堂教学的实践探索有一定的启示意义.

关键词：研讨式课程、教学设计、积极学习教学法

所属期刊栏目：19

资助基金：国家留学基金资助项目留金选[2019]110号

在线出版日期：2021-05-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：56-62