线上教学质量双面性:对照组检验与学生偏好评价的不同结果

摘要：

对于大规模的高等教育在线教学质量评价众说纷纭.已有的研究调查发现本科学生大体上更偏好线下教学.然而,学生的偏好只反映了其主观意愿的一面.利用"中国高水平大学课程教与学追踪调查"(CUCE)数据库,得到中国三所顶尖大学的同一批课程疫情前的6264份线下教学样本及2020年春季学期的4451份线上教学样本,构成授课内容与教师均相同的对照组.统计分析显示,在课堂体验、学业投入和课程满意度三方面,学生的主观偏好均倾向于线下教学.线上线下对照组比较分析却发现,线上教学在这三方面的教学效果显著高于线下教学,效应值均低于0.04.学生主观偏好与对照组比较两种评价路径得出不同的质量评价结果.由于应急情况下师生为线上教学付出大量投入,在有限程度上提升了教学质量,但教学效率可能偏低.低效应值也表明课程质量不取决于线上或线下教学形式.常态下在线教学的质量还有待进一步检验.

关键词：线上课程、课程评价、学业投入、课程满意度、课堂体验

所属期刊栏目：18

资助基金：国家社会科学基金"十三五"规划课题"中国大学通识教育建设成效分类评估研究"CIA190274

在线出版日期：2021-01-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：55-62