全纳教育理念下基于SPOC混合式教学的实践探索——以《计算机文化基础》课程为例

摘要：

全纳教育理念要求关注每一位学生个体,满足其多样化和差异化的需求,对残疾学生而言,其意义在于可以促使其更好地参与学习、适应社会、回归主流,进而体现教育公平和社会进步.本文以公共基础课《计算机文化基础》为例,在深入研究学习者特征、课程特点及学习者需求的前提下,构建了"五全纳"要素体系(教学内容全纳、教学平台全纳、教学方法全纳、考核方式全纳、学习支持全纳).利用开源Moodle技术建设了无障碍SPOC(小规模限制性在线课程)并据此开展混合式教学,使不同类型残疾学生真正融入与健全学生相同的课程环境中,让每一位学生都能享受最适合自己的学习,提高其融入社会的能力.

关键词：全纳教育、混合式教学、无障碍SPOC、残疾人计算机教育

所属期刊栏目：6

分类号：TP312.1-4;G434(计算技术、计算机技术)

在线出版日期：2022-08-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：206-209