谈有效的数学作业设计应凸显“六性”
时下，受传统应试教育的影响，好多教师所布置的课外作业仍存在繁、难、多等陋习，作业过于强调知识的巩固、延伸，造成学生课业负担过重，以致许多学生主观上厌烦写作业，教师督促检查紧了，就用抄作业来敷衍应对老师。时间日久，一些学生难免丧失学习数学的兴趣。难道教师留作业有错吗？当然不是，问题出在教师的作业设计上，是教师的作业设计缺少科学性、实效性才导致了上述现象的产生。数学作业设计是否科学、是否有效，应以所设计的作业是否能够体现出数学教学的规律为依据。然而，长期以来，我们的数学教学却忽视了作业的本质性内涵的挖掘，导致本来应该能够促进学生提升数学素养的作业练习，却变成了学生学习的沉重负担，严重背离了课改精神和实施素质教育所提倡的减轻学生过重负担的要求。现代教育论和素质教育思想，要求我们教师在教学中要充分弘扬学生主体积极性，促进学生生动活泼地学习、成长。所以，作为数学教育工作者，应努力完善自己的教学结构，精心设计教学的每个环节，这其中，当然包括容易为多数教师所忽视的作业设计问题。所以数学作业设计做到科学有效是十分重要的。笔者认为，数学作业设计要做到科学有效，应在设计过程中凸显“六性”。
数学作业、作业设计
G633.6;G434;G712
2015-12-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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