浅谈“对口”高考形式下的职教文化课的几点思考
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）中指出：到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。而随着科学技术的发展和现代网络的普及，在中职学校中，培养学生的自我管理能力成了学生全面发展的一个重要方面，也成为提高学校教育教学水平的一个重要标志。职业教育和其他教育的不同之处在于它面对的不是经过层层选拔胜出的学生，而是经过层层选拔被淘汰的学生，与此同时职业教育却又肩负着培养经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才的重任。但由于居高不下的“普高热”不断冲击着职业教育，导致了职业学校生源素质普遍较差，给学校和教师的管理工作带来较大的难度。学生总体素质的变化，以及受社会环境的影响，学生的自我管理能力就显得特别重要。现在被中职学校免试招来的学生大多为90后，绝大多数都是应试教育的失利者，这些被其他学校层层筛选淘汰下来的学生组成的班级，无疑给学校和教师教学工作带来一定难度，其表现的方面为：1．学生自控力差，很多学生受到周围大环境的影响，没法关注自己的行为，上课开小差，缺课，通宵上网等一些违纪行为时有发生。他们可能有事也下决心好好学习，可是看到别人出去玩，又忍不住跟着出去了，久而久之，自己就放纵自己了。2．文化基础较差，学习目标不明确，学习积极性不高，没有养成良好的学习习惯，也没有找到适合自己的学习方法，学习动力不足，有厌学心理。3．自我独立意识强但没主见，认知能力正趋于成熟，喜欢接受新生事物，对社会问题较为敏感，但阅历尚浅，判断是非的能力不强，喜欢奇装异服，追求社会潮流，但不知美在何处，人云亦云没主见。
职教文化、文化课、几点思考、高考形式
G710;G647.32;G807.3
2015-11-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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