转变教师角色让课堂活力四射
数学新课程标准中指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。那么，在数学教学中，作为教师的我们又该如何设计课堂，才能实现上面的教学目标呢？我觉得在课堂改革吐火如荼的今天，教师不能再站在讲台上，做高高在上的讲授者，如果你能走下讲台，走进学生中，随时随地的做好为他们解决问题的准备，时刻准备好倾听学生的声音，时时想着如何为学生做好服务，也许你的课堂就不再沉闷，就不再枯燥。你也许会很快的发现，当你把课堂真正的还给学生，而作为教师的你从讲台上走到学生后面的时候，仅仅一个教师角色的转变，我们的课堂就在此刻已注入了新鲜的血液，学生们个个跃跃欲试，眼睛中闪动着智慧的火花，他们忽而冥思苦想，忽而奋笔疾书，忽而争论的面红耳赤，忽而又相拥雀跃……而此时作为学生学习的服务者，作为课堂的观察者，作为课堂的引领者，你又如何不觉得此时的课堂是那么和谐，是那么灵动，又是那么具有生命力？又怎能不被这一场面所感染呢？因此，仅仅一个角色的转变，就能让我们的课堂充满活力。
教师角色、课堂活力
G633.7;G424;G72
2015-07-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共1页
185-185
