浅谈新课程标准下低年级学生的识字教学
《语文课程标准》（2013版）明确指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。”由此可见，识字、写字是语文教学中的一项重要任务，是阅读和写作的基础。在识字、写字方面，《语文课程标准》实行了“认写分开”，提出了“认识”与“会写”两种要求。在第一学段明确提出“要贯彻多认少写的识字教学原则”：“多认识”，即认识常用汉字1600－1800个，“少书写”，即在这常用汉字中，要求会写800－1000个。这样有利于学生能够尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力都有重要意义。众所周知，低年级学生识字中教学，主要在音、形、义三方面，字音是基础，字形是重点，字义是关键。解决了这些问题，就为学生提前阅读创造了有利的条件。那么，如何进行低年级识字教学？
新课程标准、识字教学、低年级学生
G623.22;G434;H195.3
2015-03-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
279-280
