偏远地区如何提高高三学困生英语学科的学习效果

摘要：

高三阶段转化学困生也有着极其重要的现实意义，作为教师的我们应当怎样调动他们的认知因素、情感因素、意志因素？最关键的一步是培养起学困生的自信心，激发起他们对学英语的兴趣和动力。教师要从单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、引导者、帮助者、参与者、合作者、评价者和发展者；使学生尤其是学困生“愿学、好学、善学、乐学”，进而整体提高高三学生学习英语的效果。

关键词：偏远地区、高三学困生、英语学科、沟通

分类号：G633.41;A849;H319.3

在线出版日期：2014-11-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：298-298