思想品德课中如何设计问题引领学生自主学习

摘要：

现代教学论研究指出：从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。“生疑”，不但是学生产生学习的诱因，而且是促使学生发奋学习的动力。有了“疑”，学生产生了强烈的求知欲，就会变被动接受为主动追求，从而进入“愤”“悱”的境界。所以，问题是学习的动力。在思品课的学习中，“问题阅读”的实施可分为三个阶段。下面以《公民的生命健康权》为个案加以说明。

机标关键词：思想品德课、问题引领、学生自主学习、设计问题

分类号：G633.2;G420;H319

在线出版日期：2014-11-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：12-12