着意训练重在导学--“导学案”在建设小学数学高效课堂的作用
《新课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。实施高效课堂教学模式，是把传统的教案改为导学案，用导学案引导学生自主学习，教师只根据内容设计问题进行有序引导学生有效地学习。让课堂活起来，学生动起来，效果好起来，学生的主体作用充分发挥出来。“导学案”的导学功能一般以问题为载体，有效地指导学生进行自主学习，达到学案导学“先学后教，以教导学，以学促教”的目的。在数学教学中如何去“导”，怎么去“导”，这的确是门艺术。通过“导”，可以让学生自奋其力，以达到自致其得的目的。导得好就会提高课堂效率，收到事半功倍的教学效果。因此在课堂教学中，教师仅仅是引导者、领航人、学生才是学习活动的真正主人，在教师的引导下，积极主动参与知识探究的全过程。
高效课堂、小学数学、导学案
G623.5;G434;G712
2014-12-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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